潍坊学院公费师范生录取分数线（唐山师范公费师范生分数线）

本文目录一览：

• 1、潍坊学院公费师范生2021年录取分数线
• 2、唐山师范公费师范生分数线
• 3、2023公费师范生分数线

潍坊学院公费师范生2021年录取分数线

潍坊学院公费师范生2021年录取分数线：

1、2021年潍坊学院在山东省普通类一段最低录取分数线为484分；普通类二段最低录取分数线为453分；校企合作一段最低录取分数线为474分；校企合作二段最低录取分数线为449分；中外合作办学二段最低录取分数线为348分。

2、2021年潍坊学院在天津属于本科批录取，其本科普通类最低录取分数线为507分。

3、2021年潍坊学院在河北属于本科批录取，其本科普通类最低录取分数线为492分。

4、2021年潍坊学院在山西属于本科二批录取，其本科二批普通类最低录取分数线为439分。

5、2021年潍坊学院在辽宁属于本科批录取，其本科普通类最低录取分数线为450分。

6、2021年潍坊学院在吉林属于本科二批录取，其本科二批普通类最低录取分数线为365分。

以上内容参考： 百度百科-潍坊学院

唐山师范公费师范生分数线

2022年唐山师范学院公费最低录取分数线为507分，不同专业录取分数不一样。2022年公费生理科类最低分507分，文史类最低分511分。

唐山师范学院（Tangshan Normal University），位于河北省唐山市，是一所省属全日制普通本科师范院校。学校创办于1956年，最初名为唐山速成师范专科学校；1958年，升格为唐山师范学院；1962年，因国家经济困难而停办，一年后恢复改建为唐山专区教师进修学校。

“文革”期间被解散；1979年，恢复建立唐山师范专科学校；1984年4月，唐山师范专科学校与河北唐山教育学院合并；2000年3月，经国家教育部批准，改建为本科院校，更名为唐山师范学院。2016年，学校成为河北省省级硕士立项建设单位。

据2023年4月学校官网显示，学校分为大学道校区、学院路校区和建设路校区，占地79.337万平方米，建筑面积47.747万平方米，教学科研仪器设备总值2.52亿元；在校生1.75万人；设有16个教学单位，58个本科专业，涵盖10个学科门类；教职工1067人。

师资队伍

据2022年11月学校官网显示，学校教职工1144人，其中专任教师981人。专任教师中，“双师型”教师 112 人，占专任教师的比例为11.42%；具有高级职称的专任教师373人，占专任教师的比例为38.02%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师827人，占专任教师的比例为 84.30%。

据2023年4月学校官网显示，学校有教职工1067人，其中教授104人，副高级以上职称468人；博士学位266人。有国务院特殊津贴专家2人，省政府特殊津贴专家1人、河北省“三三三”人才一、二、三层次人选41人，河北省优秀教师、河北省师德标兵、河北省教学名师、河北省杰出专业技术人才等8人。

2023公费师范生分数线

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关于2023公费师范生分数线如下：

2023东北师范大学文科投档最低分599分、东北师范大学2023理科投档最低分625分、华东师范大学2023文科投档最低分621分、华东师范大学2023理科投档最低分650分、华中师范大学2023文科投档最低分607分、华中师范大学2023理科投档最低分631分。 瀚博招生网

扩展资料

师范大学（Normal University）在中国的设置历史最为悠久，传统意义上的“师范大学”，主要是指培养各类师资力量的高等院校，但就现代意义来讲，“师范大学”不仅担负着培养高水平的师资使命，同时随着社会的发展，更被赋予了一种全新意义的综合性人才培养基地的标识。

师范大学正由过去比较单一的培养文、理、工、教人才向更为全面的综合性大学拓展，师范大学是最接近教育本质的大学。

关于师范大学的简介

师范大学是一种专门培养师资人才的高等教育机构。其主要目标是为培养各级各类学校的优秀教师、教育管理者和教育研究人员提供专业知识和教育技能。师范大学通常提供教育学、心理学、教育技术、教育管理等相关学科的本科和研究生教育。

师范大学在中国有着长期的历史和重要地位。早在清朝时期，中国就设立了最早的师范学堂，用于培养教师。现代师范大学的前身可以追溯到20世纪初的教育学院和师范学院。1949年建国后，中国政府高度重视教育事业的发展，逐步建立了全国范围的师范大学体系，并对其进行了持续改革和发展。

在中国，师范大学承担着培养基础教育、中等职业教育以及特殊教育等各个领域的教师的重要任务。师范大学的教育理念注重培养师生的教育思想、教育理论和教育实践能力，使其成为具有高素质和专业能力的教育人才。师范大学还致力于教育科学的研究，推动教育领域的理论和实践创新。

当前，中国的师范大学在教育改革和发展中起着重要的作用。它们致力于提高教师的整体素质和专业水平，推动教育教学改革，积极参与教育政策的研究和制定。同时，师范大学也面临着一些挑战，如教师培养质量的提高、教育理念的更新以及教育实践与科研的融合等问题。因此，师范大学需要不断加强自身建设，推动教育领域的进步和发展。