江苏高考专科征集志愿院校名单 高分！！各省份新高考大纲

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本文目录一览：

• 1、江苏高考本一本二分数线
• 2、江苏高考专科征集志愿院校名单
• 3、高分！！2010年各省份新高考大纲

江苏高考本一本二分数线

从2021年开始，江苏本科一批、本科二批合并为本科批，没有本科一批了。2023江苏高考分数线本科：历史类474分，物理类448分；特殊类型：历史类527分，物理类512分。

2023年江苏高考查分方式：

1、江苏省教育考试院官方网站（www.jseea.cn）查询高考成绩。

2、江苏省教育考试院官方微信“江苏招生考试”(微信号：jszsksb)查询高考成绩。

3、关注省教育考试院官方微信“江苏招生考试”（微信号jszsksb）进行查询。

4、“江苏招考”APP、“江苏政务服务”APP查询高考成绩。 瀚博招生网

5、拨打声讯电话16887799查询成绩。

2023年江苏高考志愿填报：

1、6月15日至19日，考生可凭本人的考籍号、身份证号、密码和动态口令卡登录高考综合业务信息管理系统考生服务平台（gk.jseea.cn）模拟填报志愿，熟悉、了解志愿填报流程。模拟填报志愿使用的招生计划并非最终向社会公布的院校2023年招生计划，实际招生计划以江苏省2023年《江苏招生考试》（招生计划专刊）公布的内容和省教育考试院网站发布的信息为准。

2、志愿填报分两个阶段进行。

第一阶段：6月28日至7月2日（截止时间为7月2日17:00，每天22:30至第二天8:30为系统维护时间，下同），填报普通类本科提前批次志愿（含军事、公安政法、航海、地方专项计划、乡村教师定向培养计划、农村订单定向医学生免费培养计划、其他院校等）、体育类本科提前批次志愿、艺术类本科提前批次志愿、普通类本科批次志愿。

江苏省专门设立了高校专项计划、综合评价招生（B类高校）、高水平艺术团、高水平运动队等特殊类型招生志愿填报栏，供获得资格的考生填报相应志愿。

第二阶段：7月27日至28日（截止时间为7月28日17:00），填报专科批次志愿，包括普通类、体育类、艺术类专科批次志愿。

3、各批次平行志愿〔含艺术类传统（顺序）志愿〕录取结束后，省教育考试院将及时公布未完成招生计划的院校专业组、专业（类）及计划数。未被录取的考生在规定时间内自行上网填报征求志愿。具体时间安排详见省教育考试院发布的公告和考生的准考证背面。

4、在志愿填报期间，省教育考试院将开通网上咨询平台，及时解答考生对志愿填报政策的疑问。

填报志愿注意事项

1、考生须妥善设置和保管个人密码，以免因密码外泄导致志愿信息被非法篡改。因本人原因导致密码泄露或被他人窃取，造成志愿信息被篡改等相关问题，后果由考生自负。

2、考生若忘记密码,本人须持准考证和身份证到高考报名所在地县(市、区)招生考试机构重置密码，重置密码须在系统开放时间内进行。

3、高考志愿填报系统将按照规定的志愿填报时间准时开放和关闭，考生须按照有关操作流程，在规定的时限内完成志愿填报。考生未在规定时间填报志愿，视为放弃填报和录取，相应责任由考生自负。此类考生，只能在相应批次征集志愿开放时间内，补报有缺额计划的院校及专业志愿。

4、考生应尽早确定志愿和完成网上志愿填报操作，避免因网络即时访问流量过大导致网络不畅、网速缓慢等问题，或偶发停电、网络故障等不可预知情况，影响填报志愿。

江苏高考专科征集志愿院校名单

江苏高考专科征集志愿院校名单如下：

中央司法警官学院(保定)、中央司法警官学院01专业组(不限)、江苏警官学院(南京)、南京晓庄学院、江苏第二师范学院、南通大学等。

知识拓展：

征集志愿是高考录取后的一项补充志愿填报制度，主要是为了满足未被录取的考生对高校的选择需求。在高考录取结束后，考生可以根据自己的实际情况，根据征集志愿的要求和限制，选择填报自己感兴趣的学校和专业。

1、征集志愿的背景和目的：

征集志愿制度是为了满足高考录取后尚未被录取的考生的需求，使其有更多选择的机会。在高考录取结束后，有些学校和专业可能出现招生计划尚未满额的情况，为了充分利用这些剩余的招生名额，教育部门会开放征集志愿，供考生填报。

2、征集志愿填报条件：

一般情况下，征集志愿的填报条件会有一定限制，主要包括考生的高考成绩、档案信息等。具体条件会根据当年高考的情况而定，一般会在教育部门的官方通知中公布。

3、征集志愿填报流程：

征集志愿填报一般分为几个阶段，包括网上填报志愿、提交相关资料等。考生需要登录指定的征集志愿网站或平台，在规定的时间内填报志愿，并按照要求提交相关材料。

4、征集志愿填报的注意事项：

考生在填报征集志愿时需要注意以下几点：

了解征集志愿的学校和专业信息，选择适合自己的志愿；确认填报的学校是否参与征集志愿，并了解填报条件和要求；注意填报时间，按时提交志愿，逾期将无法填报。

5、征集志愿的优势和风险：

征集志愿为未被录取的考生提供了重新选择学校和专业的机会，有助于提高录取率和满足考生的需求。但同时也存在一定风险，填报征集志愿时需要谨慎选择，避免出现填报错误导致后悔。

总的来说，征集志愿是高考录取后的一项重要补充，为未被录取的考生提供了重新选择学校和专业的机会。考生在填报征集志愿时应该认真了解相关信息，合理选择志愿，增加录取机会，同时也需要注意填报流程和时间，以免错失填报机会。

高分！！2010年各省份新高考大纲

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从2004年9月开始，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高中新课程实验，从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。到2010年，全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是本轮高考改革的最直接动力。与普通高中新课程相适应的是，2006年及之前先行实验的各省(市、区)的高考方案相继出台，有的已经付诸实施。其中，广东省在2009年高考方案的基础上推出了2010年高考调整方案，江苏省2009年高考方案也将进行局部调整。

综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建与安徽等省(市、区)的高考改革方案，我们不难看出，各地都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳妥地推进普通高中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点，又各具地域特色。

●1各省份高考改革方案的共同点

共同点之一：统一考试科目的设置都以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为主体

“语文+数学+外语+文科综合(含政治、历史、地理)/理科综合(含物理、化学、生物)”是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。由于高考改革“牵一发而动全身”，本着积极、稳妥的改革方针，2007年宁夏、山东，2009年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性，即将统考基本科目都设置为“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”。海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为基础，只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。广东省2007年~2009年高考方案中的文科基础(政治、历史、地理占70%，物理、化学、生物占30%)与理科基础(物理、化学、生物占70%，政治、历史、地理占30%)则是对文科综合与理科综合的拓展，但2010年广东省又将回归到“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的模式。

共同点之二：统一考试内容都包括必修与选修两个部分

由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，所以各省份新高考的统一考试内容也都包括必修模块与部分选修模块，且以必修模块为主。尽管各地选修课程开设情况不完全一致，但目前被纳入高考范围的选修模块都属于选修Ⅰ课程系列。除了安徽省2009年高考暂时对选修课程指定必考外，其他省份基本上都采取了选修、选考的命题方式。

共同点之三：将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标准，逐步构建高校招生录取的多元综合评价体系

为了体现多元评价的特点，海南、江苏、天津、浙江、辽宁、安徽与福建等省(市、区)的高考改革方案都无一例外地将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，为高校招生录取提供参考依据。如安徽省的普通高中学生综合素质评价从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面评价，以学生主要行为表现的实证材料为依据，综合评价结果及其实证材料进入考生档案，供高校录取时参考。

●2各省份高考改革方案的不同点

不同点之一：山东省、江苏省、浙江省的考试科目有自己的特点

山东省自2007年高考开始，增加了一项基本能力测试，内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等，以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。试卷分必做和选做两部分，必做题考查必修内容，选做题考查选修内容。

江苏省2008年高考采用“3+学业水平测试+综合素质评价”的模式，与其他省份相比较为复杂。其中的“3”指语文、数学、外语统考科目(语文、数学每科160分，外语120分，总分440分。包括语文、数学各设附加题40分)，“学业水平测试”科目包括选修测试科目两科与必修测试科目5科。

浙江省2009年高考则实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。第一层次招生院校、专业为全国重点本科院校(包括教育部直属高校、“211工程”高校等)，统考科目在“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的基础上，加试自选模块;第二层次为普通本科院校、专业，统考科目维持了传统的“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”;第三层次为高职高专院校，统考科目只测试“语文+数学+外语+技术(信息技术/通用技术)”。考生自主选择报名和参加考试的相应类别，分批填报志愿，分批录取。

不同点之二：各地学业水平考试的科目和对其成绩的运用方式不同

山东、安徽、天津等省市实施全部科目考试，考试科目覆盖了语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术与通用技术等11个科目，基本上都采用A、B、C、D等级制的方式来呈现考生的成绩;其成绩作为高校招生录取时的参考依据。其中，安徽省2009年高考还明确要求应届考生的学业水平考试成绩为C等级或补测合格，方能被二本及以上院校录取。大多数省份都鼓励高校在高考分数相同的考生中，优先录取普通高中学业水平考试A等级多的考生，而海南、江苏等省的学业水平考试则实施部分科目测试。

海南省的学业水平考试称之为基础会考，考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术学科，实行文理科“反向考试”。文史类、艺术类的考生须参加物理、化学、生物、信息技术和通用技术学科的基础会考;理工类、体育类的考生须参加思想政治、历史、地理、信息技术和通用技术学科的基础会考。其成绩折算为10%的分数(满分40分)计入高考总分。

江苏省2008年的“学业水平测试”科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)7科，其中选修测试科目两科(文科必测历史、理科必测物理，再从政治、地理、化学、生物4门中选择一科)，剩余的5科为必修测试科目。不同类别的高校在录取时对学业水平测试成绩设置不同的等级要求，且7科学业水平测试成绩为6A且技术合格的考生增加10分投档。

不同点之三：各地高校招生录取方式各有特色

除了江苏省2008年高考针对不同类别的院校设置不同的学业水平测试等级门槛、浙江省2009年高考实行分类测试与分批选拔之外，福建省2009年高考积极探索以高考成绩为主的多样化的选拔录取制度，在将高中毕业生的综合评价结果纳入高校招生选拔评价体系的同时，还积极开展高校自主选拔录取改革试点：经批准试点的高校，可划出一定招生比例，试行根据考生的高考成绩、学业水平考试成绩、综合素质评价以及高校测试相结合的多元化评价的选拔办法;符合条件的高职高专院校可确定适当招生比例，依据考生的高中学业水平考试成绩、综合素质评价与院校测试相结合等方式进行招生选拔模式的改革。

天津市2009年高考方案规定：“本市部分高等职业技术学校(专业)试行自主招生，在普通高中学生综合素质评价结果、普通高中学业水平考试成绩达到试行自主招生学校(专业)基本要求的基础上，学校以自行组织的专业考试成绩为主要依据实施录取工作;被试行自主招生学校(专业)录取的考生可以不参加高考。”

●3教育部指导意见为高考改革明确方向

2008年1月出台的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，是各省份制定与调整高考改革方案的基本依据。该指导意见将新一轮高考改革的主要任务界定为：“促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。”

具体地说，该指导意见将本轮高考改革的主要内容明确为以下三项：

首先是建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体系。

各地要加快建设在国家指导下由各省份组织实施的普通高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，并且切实做到可信可用，逐步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价，以及为高校招生选拔提供参考依据的作用。

其次是进一步深化统一考试内容改革。

考试内容改革是高考改革的重点。考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。

再其次是进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革。

高校在招生录取时要在高考成绩基础上逐步增加对学生学业水平考试及综合素质的考查。国家重点建设的高水平大学要深化自主选拔录取改革，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才方面，进一步探索高考、高中学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合的多元化评价选拔办法;示范性高等职业院校和条件成熟的省市要进一步探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式，可将学生学业水平考试成绩与学校组织的考试成绩相结合作为录取依据;各地要进一步总结、完善和推广在统一考试录取中的平行志愿等录取方式，提高考生志愿满意度。

从已经出台的各省份高考改革方案来看，虽然各省的方案都有自己的地域特色，但它们都在努力朝着“逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度”这一高考改革方向迈进。我们有理由相信，随着基础教育课程改革的逐步深入，“唯分录取”的坚冰正在被打破，高考改革一定会在有利于高校选拔人才、有利于中学实施素质教育和有利于扩大高校办学自主权的基本原则下，逐步实现从单一考试向综合评价的转变，一定能构建起更加科学与公正的人才综合评价体系。（

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