人大代表提议将录取率提至80%，这么做有什么利与弊？

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本文目录一览：

• 1、人大代表提议将录取率提至80%，这么做有什么利与弊？
• 2、现在大学录取比率这么高，高中生的压力，来源于哪里？
• 3、国家的教育政策,后续会控制本科录取率吗

人大代表提议将录取率提至80%，这么做有什么利与弊？

我个人是同意这项提议的，我们来观看一下数据，现在的中考录取率只达到50%，这是个什么概念？ 100个人只有50个人能上高中，那50个孩子该怎么办？有没有人考虑过？有人说可以去上职业中专或者高中啊！ 瀚博招生网

那么我想问问提出这个建议的人，你有没有了解过现实生活中真正的职业中专和高中是什么样子的呢？如果当你进入一所职业中专或者高中的时候，你就会发现跟你概念中想象的东西完全不一样。

我个人觉得，有教无为这句话永远是适于教育当中的，如果把中考的录取率提高至80%的话 ，那么将会解决很大一部分中学生压力过大的困扰，现在很多中学老师也坦然承认，其实中考的压力比高考的压力更大，为什么这么说呢？

因为如果你初中考不上好高中的话，那么你高中考上好大学的概率也就会大大降低，所以从小学毕业以后，孩子们的学习压力，学习负担以及心理压力就已经是逐年上升的状态了，如果一旦把录取率提高的话，那么这不利因素将会大大削减。

这是有利的地方，那么弊端是什么呢？首先，就是经济上会受损失，因为个别的职业中专和职业高中将没有声源学生都去考高中了 ，这也就面临着很多学校会破产的状况出现。然后接下来出现的状况就是高中的学苗水平将会大大降低，这也是一大弊端，因为随着录取率的提升，势必高中的门槛也会慢慢降低，那么很多好学生在与学习相对比较差的学生在一起的时候会不会被影响到学习成绩，这也就很难说了。

有利的地方和弊病其实都是非常一目了然的，可是我们必须清楚一件事情，我们不能因噎废食啊，有的时候就是要敢于接受现状，敢于打破现状，高中录取率过低，这确实是一个非常现实的问题，小学毕业以后孩子就已经开始面对人生的抉择，这对孩子是不是一种压力？是不是一种负担，让年纪幼小的孩子过早的就体会到社会的残酷性，这对孩子的成长真的有利吗？

基于以上的考虑，我还是认为应该提高中考录取率，因为只有这样子才能够解决最根本的问题，从而让孩子们有一个更幽默的学习环境 ，也能够让孩子们在心理上减轻负担，现在的孩子学习负担已经太重了，难道作为成人的我们不应该想办法为他们减轻一些负担吗？

现在大学录取比率这么高，高中生的压力，来源于哪里？

上大学容易，上“好大学”难。一方面，新高考改革让学生的报考选择更加多样化，学生可以扬长避短，发挥自身优势，避免高考出现意外，最大限度地提高分数，能更加容易得进入大学的门槛。上大学不再是蜀道难，难于上青天。而是平坦宽敞的康庄大道。另一方面，一本院校、重点大学，985 211 甚至近年来提出的双一流高校招生录取分数仍居高不下，录取率也十分低。
水涨船高，僧多粥少，高中生的压力可想而知。我们看一下2020年全国各省市985 211院校的录取率就知道，现实是很残酷的。河南作为高考人数第一的省份，211录取率仅有4%，985更少，刚到1%，竞争十分激烈。大部分学生只能走一般性的本科高校，甚至专科院校，注定压力山大。

国家的教育政策,后续会控制本科录取率吗

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、广东高考改革方案不会影响录取率。
二、广东高考改革方案，主要的政策有两个：
1、本科二批A线（主要招生学校是公办普通本科院校）、本科二批B线（招生学校是民办普通本科院校）并轨招生，统一为本科二批。
2、不分文、理科。
以上两个政策，是不会减少录取总人数。
三、《广东省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》(粤府[2016]17号)规定：
1．减少和规范考试加分。严格执行教育部高考加分政策，大幅减少、严格控制高考加分项目和分值。取消体育、艺术等特长生加分项目，规范普通高校办高水平运动队的招生管理，清理地方性加分项目。减少和规范中考加分项目和分值，从严控制中考加分。进一步完善考试加分管理机制，加强对考试加分政策执行过程的管理，严格考生加分资格审核和认定程序，加大考生加分资格信息公开公示和社会监督力度。各地级以上市政府要尽快确定各地中考加分项目并于2016年底前报省教育厅备案。
2．改革完善考生志愿填报方式。坚持以考生为本的理念，继续推行高考成绩公布后填报志愿方式。完善平行志愿投档方式，2016年起适当增加平行志愿院校志愿数，努力提高志愿填报的有效性和针对性，最大限度地降低考生填报志愿的风险，进一步提高考生志愿的满足率和满意度。
3．改革完善高校招生录取管理。从2016年起，各高校要在招生章程中，将涉及考试招生的相关事项，包括标准、条件和程序等内容详细列明并提前向社会公布；建立和完善学校招生委员会制度，在制定学校招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面充分发挥招生委员会作用，确保决策科学、录取公平；建立招生工作第三方监督制度，可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督，维护招生工作的良好秩序和公平公正；建立考试录取申诉机制，及时回应处理申诉问题；建立招生问责制，由校长签发录取通知书，对录取结果负责。
4．改革完善基于高考成绩的综合评价招生录取制度。总结完善基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考学生高中综合素质评价的综合评价选拔试点经验，从2016年起，继续深化基于高考的综合评价招生录取模式改革，发挥统一高考成绩、高中学业水平考试成绩、高校测试成绩和高中综合素质评价在招生录取中的积极作用，逐步建立科学的人才评价和多元化的人才选拔机制。
5．改革完善现代职业教育贯通培养的选拔机制。从2016年起，深化职业教育中高职衔接三二分段、五年一贯制等招生改革，并根据教育部统一部署，积极探索中职学生直接考取应用型本科院校考试招生办法，搭建职业教育纵向衔接、横向贯通的“立交桥”。
6．减少高校招生录取批次。根据我省高等教育发展的新情况、新特点，结合高校招生工作的实际，2016年起适当调整和合并本科和专科层次高校招生录取批次，创造条件逐步减少和淡化高校招生录取批次。
7．改革完善高职院校分类招生录取制度。进一步深化高职院校分类考试招生制度改革，2017年普通高中学业水平考试增加语文、数学、英语3门考试科目，高中阶段毕业生（含应届、往届和社会人员）自愿选择报考，并以此成绩作为报考高职院校“文化素质”的成绩，使“文化素质+职业技能”评价录取成为高职院校招生录取的主渠道。
8．积极推进考试招生综合改革。2018年出台我省高考综合改革方案，从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施新的普通高中学业水平考试实施方案、新的普通高中学生综合素质评价实施方案，2021年高考开始实行新的高考综合改革方案，基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

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