新能源汽车技术专业代码 汽车运用与维修技术专业代码
2024-11-02 21:46:22 | 瀚博招生网
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新能源汽车技术专业代码
专业代码为460702的新能源汽车技术专业是专科层次，学制是三年，专业类为汽车制造类，大类为装备制造大类，无授予学位。
新能源汽车技术简介
新能源汽车技术是中国普通高等学校专科专业，属于汽车制造类，基本修业年限为三年。
新能源汽车技术主要研究新能源汽车电工电子技术、新能源汽车底盘技术、驱动电机及控制技术等方面的基础知识和技能，在新能源汽车技术领域进行新能源汽车结构、电子控制技术和充电运行及维护等。毕业后可从事维护保养与修理、电子电气及机械系统的故障诊断与排除等工作。
培养目标
新能源汽车技术专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和新能源汽车动力蓄电池、驱动电机及电控系统的结构和工作原理，新能源汽车整车电源管理和网络架构、故障诊断策略及相关法律法规等知识。
具备新能源汽车整车及关键零部件的装配调试、性能检测、样品试制试验等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事新能源汽车整车及其关键零部件装调、质量检验、生产现场管理、样品试制试验和新能源汽车维修与服务等工作的高素质技术技能人才。
汽车造型与改装技术专业是本科还是专科
汽车造型与改装技术是专科专业。专业类为改袭汽车制造类，大类为装备制造大类，代码是460705，学制为三年。
开设汽车造型与改装技术专业的院校有：鄂尔多斯职业学院、西安汽车职业大学、长春汽车职业技术大学、四川汽车职业技术学院、武汉交通职业学院、贵州应用技术职业学院、烟台汽车工程职业学院、云南交通运输职业学院、新疆交通职业技术学院、四川希望汽车职业学院等
专业简介：
基本修业年限 三年
职业面向
面向汽车工程技术人员，工业(产品)设计工程技术人员，模型制作人员，汽车零部件、饰件生产加工人员，汽车整车制造人员等职业，汽车车身数字建模、汽车模型设计与制作、汽车整车模型试制、汽车零部件与饰件试制、汽车造型数字可视化设计、专用车辆功能改装生产、汽车内外饰改装等技术领域。
培养目标定位
本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和汽车造型设计规程和标准、汽车数字建模原理、汽车模型制作工艺、汽车改装行业政策法规和试制规程等知识，具有汽车车身及零部件曲面建模、研发模型制作、展示模型试制、数字激腊可视化渲染、改装件试制生产和装配、功能改装调试与生产等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事汽车车身数字建模、汽车模型设计与制作、汽车整车模型试制、汽车零部件与饰件试制、汽车造型数字可视化设计、专用车辆功能改装生产、汽车内外饰改装等工作的高素质技术技能人才。
主要专业能力要求
1.具有汽车实体模型骨架设计及制作、型体快速塑型和修改、模型精修与装饰、三坐标测量与检验的能力；
2.具有汽车造型数字模型CAS曲面制作、Class-A级曲面制作和调整的能力；
3.具有汽车模型结构骨架设计和汽车零部件建模的能力；
4.具有汽车内外饰造型静态大图渲染、评审动画制作、VR可视化呈现的能力；
5.具有汽车零部件加工制作的能力；
6.具有汽车内外饰贴膜、喷涂装饰、皮革包覆的能力；
7.具有依法进行汽车拆装与调整、专用车辆功能改装和调试的能力；
8.具有适应产业数字化发展需求的数明歼滑字技术和信息技术的应用能力；
9.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训
专业基础课程：汽车机械制图、汽车设计概论、美术造型基础、构成设计、汽车机械基础、汽车设计表达、汽车构造、汽车装调基本技能。
专业核心课程：汽车油泥模型设计与制作、汽车造型数字化技术、汽车工程数字化技术、汽车产品设计、汽车数字可视化技术、汽车试制工艺、汽车内外饰改装技术、专用车辆改装技术。
实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行汽车油泥模型设计与制作、汽车局部造型数字化建模、汽车零部件试制、汽车内外饰装饰、专用车辆功能改装等实训。在汽车制造企业造型研发和试制部门、汽车设计公司、专用汽车改装企业、汽车内外饰改装公司等单位进行岗位实习。
职业类证书举例
职业技能等级证书：汽车运用与维修、智能网联汽车测试装调
接续专业举例
接续高职本科专业举例：汽车工程技术、产品设计、工业设计
接续普通本科专业举例：车辆工程、产品设计、工业设计
汽车造型与改装技术专业2023年在全国招生的科类或选科要求如下：
省份
专业层次
专业名称
科类要求/选课组合
辽宁
专科
汽车造型与改装技术
首选历史，再选不限、首选
汽车运用与维修技术专业代码
瀚博招生网(https://www.hbzhaosheng.com)小编还为大家带来汽车运用与维修技术专业代码的相关内容。
汽车运用与维修技术专业代码是600209。
拓展知识：
教学计划培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备初步的汽车设计能力并能从事汽车制造、检测、维修、营销、管理、服务等方面工作的应用型、复合型工程技术人才。随着近几年我国汽车工业的飞速发展，相关人才严重缺乏，尤其是合格的汽车维修人才短缺。尽管我国各个教育层次的学校包括综合性大学、
高等职业技术院校、中专、技校和职业中学等纷纷开设与汽车相关专业，每年有很多汽车专业毕业生，但仍不能满足市场的需要。主要原因是汽车专业教学不能很好地与就业市场衔接和匹配，教学内容与实际职业技能需求脱节，未能很好地与企业各岗位的职业任务相结合，没有跟上技术更新步伐，导致产品与客户需求之间的距离愈来愈大。
之前许多职业院校大力推行的一体化模块教学取得了一定成效，但仍存在一些与实践岗位不适应的问题，如课程体系学科化，教学内容理论化，忽视了企业之间规模、条件、工作过程、工作情境的差异，淡化了岗位工作任务的完成，人才培养难以实现与企业需求零距离接轨。
为此，近两年一些职业院校开始尝试新的教学改革——职业任务驱动型教学改革。任务驱动型教学是基于建构主义理论的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法。
最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。而“职业任务驱动”是在“任务驱动”的基础上，将任务与职业岗位工作挂钩，更强调适应岗位工作需要这一教育目标，更强调岗位工作任务的完成，并考虑到企业差异性而专注于职业核心任务。 瀚博招生网
在职业任务驱动型教学中，教学要求的落实、教学目标的实现都体现在每一个具体的任务之中，因而任务的合理确定十分关键。
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