辩论赛，我方观点是高考应该废除，如何找辩据

辩论赛，我方观点是高考应该废除，如何找辩据

呵呵，这个题目有点小神奇的、、废除高考、、、、
高考，普通高等学校招生全国统一考试的定义是：合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
从这个定义上来说，高考时一个有区分性质的选拔性考试，这个特点就决定了高考必然是对于学生的一个评价区分、、而高考的结果就是这个评价区分的标准、对于高考废除这个话题，各人有各人的看法，不过不管是什么样的理由，都是从高考的特点延伸出去的、、
正方观点看，应该废除高考，那说的就是高考的不合理性、高考的选拔不是最科学最好的方法，并不是说高考成功了那么他的能力就比别人强，死读书读死书的案例在这个年头并不缺乏、、高考之后全国各地报道的应为高考失利而想不开的案例还少么，这难道不是一种的对高考无声的控诉么？？？！！！选拔人才的方式有很多种啊，不一定要通过高考、、现在社会中很多的成功者都是高考的成功者么，不一定吧、、同时，对于高考的准备过程中也出现过很多很多的问题，这同时也是对学生的一种摧残、、这就是对祖国花朵的待遇？
反方观点来说呢，高考是一种对学生生理心理以及学习能力各种能力的考验，这难道不是除却试卷答题的另一种方式么，高考并不仅仅是那几张试卷啊，一个高考的成功者同样也是心理上的巨人、、现今来说，在中国如今的国情之下，选拔人才的其他方式有比高考更直接快捷的么，同时并不是说学习成绩好的高考一定就好啊，而且高考不是有艺术生体育生政策加分等等的政策么，这同时也是对人才的一种选拔途径的延伸啊、、高考的成功者不一定是很有才的人，不过连高考都通过不了的人才还叫人才么？
其实这个题目粗浅来看有个词语很关键，叫做应该，应该的事不是大家都这么干的就应该这么干，而是可行性最强的，最符合当前的环境的，这样说来的话正方也可以说经济多元化社会的全面发展人才就算不通过高考的选拔也同样是成功者，行行出状元、、高考成功了以后碌碌无为一事无成难道就比那些不通过高考的成功者好么？如今的文凭为上的社会风气已然违反了初衷、所以高考应当废除、、反方呢，就从应该是怎么样的，如今出现的有的事不应该那样的、、
个人粗浅见解、、辩论赛还是要看逻辑与反应能力

辩论会辩题： 正方：现行加分政策应该继续执行 反方：现行高考加分政...

不太了解现行的加分政策是怎么样的。。大致知道的是三好生加分，特长生加分，少数民族加分。
这个辩题的优势在于对方必须得全部否定现行制度，并且很可能需要提供替代制度。你方只需要证明现行制度至少大体上是可行的，细微的地方可以修改。即可以在继续执行的基础上进行微调。当然如果硬要辩的话其实“修改”这一缓冲地带也是要争论的。
其实不论是加分制度还是其他的各种制度。只要是作为一种制度，频繁变更就是不好的。所以如果现行制度仍然现实可行至少利大于弊的话，那就不应当废止一个制度。
现在的情况是，我们虽然一直在抨击高考制度，但是高考制度仍然是我国国情下最为公平的手段。但是高考制度有僵化的毛病，所以加分制度又是解决这一问题最好的手段。
关于加分制度和现行加分制度的关系，我认为“三好”、“特长”、“少数民族”代表了最需要的几个方面。“三好”在中学阶段其实主要就是学习能力或者工作能力的体现，这是大学需要的。“特长”代表了另一部分具有特殊才能的人，这些人需要这一手段进入好的大学。而少数民族则是我国民族政策的要求，这个是必须的。所以现行加分制度还是基本合理的。
然后，在体系不变的情况下，加分细节是可以微调的，比如说我们认为最近少数民族人数激增，于是少加点分，这种变化很难认为是“废止”了制度建立了新制度。
还有就是注意，现行制度在执行过程中出了问题并不代表制度本身就有问题。同时在这个辩题上攻击对方比立住自己略微重要一点。

大家谈谈高考加分政策的利弊。

正方观点：加分有利于考试公平，更有利于引导学生全面发展 对 高考加分政策 持肯定观点的人认为，高考的加分政策是经过有关方面认真研究权衡，并经过多年实践逐步完善的，应该是科学合理的，其好处在于：对于对 少数民族 等特殊群体考生的降分录取照顾是符合国家民族政策的，而对优秀学生的加分照顾则是符合鼓励学生全面发展、鼓励拔尖人才这一原则的，因此其科学性和可行性不容质疑。 “显而易见，高考对各类优秀学生实行加分照顾是公平的，因为它更有利于引导学生全面发展，而不仅仅是死读书和读死书！”在市区某中学教书的钟老师说。他说，在他执教的班级里，每年都会有几名因为在全国五个学科 奥林匹克竞赛 中获得名次的优秀学生得到加分照顾，这些学生的素质大家都是有目共睹的，能得到加分照顾也是理所当然的，从来没有人质疑。采访中多数老师对加分政策表示赞同。 市民 李先生 的儿子今年即将参加高考，对于高考加分政策，他表示赞同，而他的儿子就在加分之列，原因是他的儿子曾获得过“全国科技创新大赛”名次。“绝对不是说因为我的儿子能享受加分照顾我就说好，而是因为这些成绩确实是孩子自己多年来努力奋斗的所得。”他告诉记者，由于多年来儿子对小发明创造十分着迷，知识面很宽，但是学习成绩却不算拔尖。“高考本来就是‘一考定终身’的选拔性考试，具有很大的偶然性，而我的儿子因为综合素质高能得到一定的照顾也是应该的。”李先生还表示，也正是因为他早就知道有高考加分的政策，他才会对儿子多年来着迷于发明创造非常鼓励。 反方：“高考加分”成了少数人谋取“特权”的工具 “高考加分是符合国家有关政策的，其初衷应该也是好的，只是在实际操作的时候很容易被少数人钻‘空子’。”市民刘先生说。他举例说，就像对少数民族给予降分录取这一政策，本来是符合国家的少数民族政策的，本来不应该质疑，可是有不少人为了得到照顾而挖空心思，从身边的亲戚中寻找少数民族，然后通过姓氏、户籍等手段把自己的孩子弄成“少数民族”，由此出现了不少人改从母亲、奶奶、姥姥甚至其他姻亲的姓氏，从而获取少数民族待遇的现象。 其实，想在“加分”上钻“空子”的人，还有很多的文章可做。记者从有关媒体上获悉，在2006年高考中，湖南省在对获得“体育 特长生 ”加分资格的考生进行统一测试时发现，大多数所谓的“体育特长生”测试结果都不达标，有的人专业成绩甚至只相当于普通小学生的达标成绩。此后，该省又对全省发放“ 二级运动员 ”的情况进行整顿，撤消了450名高考考生的“二级运动员”资格。“我们通常都认为体育竞技是最‘过硬’，不带主观意志的比赛，可是连‘体育特长生’这么明显有硬性标准的资格都能造假，那么其他的像文艺特长生、优秀学生干部、三好学生这些难以测试的资格不是更容易造假了？”一位不愿意透露姓名的学生家长说。 反对者中还有一种观点认为，高考加分政策中有一些比较“软”的指标难以把握，具有很大的“弹性”。“比如在加分政策中有一条叫做‘高中阶段思想政治品德方面有突出事迹者加20分’的规定。就这么简单一句话，没有任何细则说明，你说用什么标准来衡量？”许多人对此表示不理解。 “在高考这么激烈的竞争中，相差一分就可以拉开上百名的距离，一些人这样轻而易举地就加了10分、20分，这能说公平吗？”几乎所有接受采访的市民都这样表示。有人认为，不管加分者是“货真价实”还是“弄虚作假”，这对于其他没有得到加分的考生都是不公平的。“比如说奥林匹克竞赛吧，本来设置这些比赛的初衷是让学有余力的学生能有更大的发展空间，而现在因为成了高考加分的筹码，许多家长不管自己的孩子能不能接受，都强行把孩子推上‘奥赛战车’。反过来说，如果孩子真的有能力拿到奥赛的大奖，就说明他比别人都强，如果再给他们加分，不是把大家的差距拉得更大吗！”学生家长申某分析说。 中立方：问题确实存在，但不能“因噎废食” “无论支持也好，反对也罢，作为国家的一项政策，其存在就必然有其合理性。”持中立态度的人这样表示。他们认为，对于高考加分政策中出现的这些问题，有关部门不能视而不见，也不能一“废”了之，而是应该不断完善，使之更加科学，比如在加分的资格条件方面进行进一步规范，杜绝“弹性条件”，或者对加分幅度进行进一步细化、合理化等。 还有不少市民认为，除了加分政策本身的不断完善以外，对加分政策的执行进行规范更加重要。比如进一步公开化、透明化，杜绝“暗箱操作”；比如对获得加分的某些可测试项目加强测试，而不是简单地凭证书说话等等。( 瀚博招生网