天津高考分数线怎么比河北的还高？

本文目录一览：

• 1、全国大学在天津录取分数线表2022
• 2、天津高考排名对应学校
• 3、天津2021高考分数线怎么比河北的还高？

全国大学在天津录取分数线表2022

全国大学在天津录取分数线表2022如下：

1.2022年天津市5.8万名考生在16个考区、68个常规考点、2000余个常规考场参加高考。普通本科录取控制分数线463分；特殊类型资格考生最低录取控制参考线为583分。

2.通过本科批次线463分的人数有42217人，通过率达到了72.8%通过特殊类型招生控制线579分的18541人，通过率31.97%。2022年天津市过600分考生的高达14110人，其中成绩680分以上的考生有1333人。 瀚博招生网

3.2022年天津高考，清华和北大的分数线都在690分以上，其中清华大学在天津录取76人，来自18所中学，其中天津一中人数最多，达17人；南开中学和杨村一中分别有15和10人。

4.2021年天津秋季入学的高一新生，即加2024年高考的考生，按照提出1门选考科目要求统计，物理、历史和思想政治科目专业数占比较多。其中，提出物理科目必须选考方可报考的本科专业数为1631个，占本科专业总数的5.59%；

5.提出历史科目必须选考方可报考的本科专业数为368个，占本科专业总数的1.26%；提出思想政治科目必须选考方可报考的本科专业数为332个，占本科专业总数的1.14%。

天津高考排名对应学校

天津高考排名对应学校如下：

1、高考位次前1万名：北京大学、北京大学医学部、复旦大学：根据天津市2022年全国大学录取分数线可知，在1万名之前的考生能上的学校有110所，对应的分数为690分以上~621分，对应位次为1333以内~9949位。

分数最高为北京大学、北京大学医学部、复旦大学、复旦大学上海医学院、南京大学，对应天津市高考录取位次均为1333以内。

2、高考位次2-3万名：广东金融学院、湖北工业大学、青岛科技大学：在2-3万名之间的考生能上的学校有141所，对应的分数为571分~525分，对应位次为20233~29807位。

拓展知识：

“3+x”方案：此方案为全国通行方案。应用地区：黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西、河南、陕西、内蒙古、山西、青海、宁夏、四川、云南、西藏、新疆等17省区。

“3”指“语文、数学、外语”，“X”指由学生根据自己的意愿，自主从文科综合（简称文综，分为思想政治、历史、地理）和理科综合（简称理综，分为物理、化学、生物）2个综合科目中选择一个作为考试科目。

该方案是到2019年全国应用最广，最成熟的高考方案。总分750分（语文150分，数学150分，外语150分，文科综合/理科综合300分）。

“3+3”方案：应用地区：上海、浙江、北京、山东、天津、海南等6省市

改革时间：上海、浙江从2014年秋季入学的高中一年级学生开始实施，北京、山东、天津、海南从2017年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

第一个“3”是指：语文、数学、外语是3门必考科目，第二个“3”是指从物理、历史、政治、地理、生物、化学六门任意选择3门来学习。

语文、数学、外语以原始分成绩计入总分，物理、历史、政治、地理、生物、化学以等级换算分计入总分。

补充的是上海市英语一年两考，取最高分。浙江省是从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术七门科目中选择3门来学习，选考科目成绩实行等级赋分。

天津2021高考分数线怎么比河北的还高？

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普通本科录取控制分数线463分。天津21年高考分数线出炉，普通本科控制分数线为463分天津录取分数线并不低，高考优势也没那么大。

原因：

1、 从2020年开始，天津实行“3+3”考试模式 ，总成绩由必考3门科目----语文（150分）、数学（150分）、英语（150分）及选考3门科目(每科100分)构成，选考科目考生可以从物理、化学、生物、历史、地理、政治这6门中任选3门。

理论上“+3”的科目在兼顾高校专业要求情况下，可以任选你喜欢的或者你最擅长的。这种考试可以最大化发挥考生的学习优势，而且采用赋分制记分，当然也带来了分数的水涨船高。

2、 影响高考录取的主要是考生分数排位，并非具体的分数线值 ，按分数排位来看，21年天 津普通本科录取率约73%，也还是处于较高的水平。 而且今年高分段的考生确实特别多，具体看分数排名情况：

成绩分布符合我市教育教学实际：

2021年普通高考天津卷及普通高中学业水平等级性考试试卷，坚决落实立德树人根本任务，努力倡导“五育并举”教育理念，充分发挥高考试卷育人功能，鲜明彰显新时代教育评价理念。各学科试卷结构和难度结构与去年相比保持基本稳定，命题切合市教育教学实际。

从实际效果看，我市实施高考改革后，教育教学改革与考试改革实现联动，学生的选择性增强，能够学其所好、学其所长，调动了学习积极性，学生的学科能力和核心素养得到提升，更有利于一些能力较强的学生发挥自身潜能。