公布高校就业率的意义是什么？

最近经常有小伙伴私信询问公布高校就业率的意义是什么？相关的问题，今天，瀚博招生网小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

• 1、公布高校就业率的意义是什么？
• 2、江苏大学1448分数线和1525区别
• 3、多所地方院校有学科获评A+：“特色”成高等教育风向标

公布高校就业率的意义是什么？

与此相联系的问题是，难道不作假的就业率数据就有意义吗？公布高校的就业率，是否就意味着高校必须对学生的就业负责任？是否高校的就业率高，就表明高校的办学水平高，就应该受到鼓励和表扬，中学生们就应该报考这些学校？反之，就业率越低，就说明这些学校的办学水平低，专业设置或教学质量有问题，需要进行整顿和提高？ 　　在江苏省近年来公布的就业排行榜中，雄踞全国高校前列的南京大学，却数次排名于一些省属高校之后，有时甚至低于一些职业技术学院的名次，但谁能因此说南京大学办得不如那些排名在它之前的地方大学或职业技术学院呢？与此同样的情况是，在国内排名数一数二的北大、清华，其就业率也不如有些专业性院校，难道会有谁因此说这些学校的办学水平超过了北大、清华？ 　　高校就业率排名是一种典型的行政行为，是带有“消防”性质的行政管理措施。其实施既无法实质性地解决大学生的就业问题，也无助于高校的体制进步，无益于大学生自主学习意识的培养和成熟。 　　笔者之所以这样评价公布高校就业率的举措，是因为一方面，高校是有类别之分的，其中的普通高校与重点大学、教学型院校与研究型院校，在培养目标方面是有明显区别的。一般来说，重点大学及研究型院校的培养目标，应该是能够担当社会进步和发展中重要任务的精英型人才，他们的就业率应该体现在自己的专业方面，而不是普通劳动岗位方面。如果这类高校的学生满足于在普通劳动的岗位上就业，即使就业率再高，又有什么意义呢？一般的本科院校及职业技术学院的培养目标，则应该是直接参与社会生产和流通的技术或应用型人才，甚至是高级技术工人。其就业方向主要是普通或技术岗位，公布就业率对他们或许有意义。本文所讨论的大学生就业率，主要是指前一种高校学生的就业率。 　　另一方面，大学生在普遍意义上的就业率，主要与国家的经济形势、人才市场的供求关系相联系。在就业容易的时期，亦即国家经济的上升时期，即使质量再差的学生，都可能找到工作；而在就业困难的时期，亦即经济下降的时期，即使素质很好的学生，也可能难以找到工作。这说明要提高大学生在普遍意义上的就业率，关键是提高国家的经济发展水平，改善经济结构及劳动力市场中的供求关系，这些似乎与高校的教育水平和品质无关。然而，我国目前就业困难的特点是：一方面是许多大学生找不到合适的工作；一方面是许多单位抱怨招不到合适的大学生，它们普遍认为应聘大学生的素养达不到他们的要求。 　　第三方面，大学生就业是个很难一概而论的问题，在同一所高校甚至同一个专业中，一个在从事高、精、尖技术或理论研究机构就业的学生，与一个在饭店当保安、在宾馆当服务员的学生的就业，虽然在大学生就业统计的意义上是一样的，但在专业教育、大学功能的意义上却是不同的。国家培养大学生的目的，既有提高国民文化和道德素质方面的普遍性目的，也有培养能够推动甚至引领社会各方面事业进步和发展的、具有专业知识和能力的高水平科学和文化人才的专业性目的。相对于前一个目的，后一个目的更明确，更直接。 　　所以，大学应该注重的是大学生在自己专业领域中的就业率，而不是在普通劳动岗位上的就业率。高等教育的这个目的及目标显然是在目前的公布就业率活动中难以体现出来的。 　　审视教育行政机构公布高校就业率的原因，可以说是由于上世纪末的“爆炸性扩招”，使大学毕业生的数量与社会需求之间形成了较大的差距，造成了一些地区的大学生就业难。社会对这方面问题的批评，对教育行政机构形成了比较大的压力。他们为了促进大学生就业，便习惯性地运用公布高校就业率的方式，推动高校调整专业和提高教学质量，以缓解大学生的就业矛盾。然而，由于这些行政性措施与教育的本质和规律犹如水和油的关系，很难与高等教育的活动自然融合，导致高校只能生搬硬套地执行。有些高校为了“完成上级的任务”，自然沿用习惯性的“上有政策、下有对策”思路，以“制造就业率”的方式应对上面的要求，因而便出现了一些大学生的“被就业”现象。 　　当然，这种现象并非始于今日，而是自“上级”要求高校汇报就业率以来一些高校经常使用的习惯做法，只不过今天才被媒体曝光罢了。高校之所以这么做，是因为教育行政机构的这种做法在很大程度上类似于改革开放前的“瞎指挥”，既脱离了高校没有完全自主办学权的客观实际，又违背了大学生就业是个复杂性社会问题的规律，根本无助于大学生就业问题的真正解决。教育行政机构公布所属高校的学生就业率，实际上是将本来应当由政府承担的为大学生提供或创造工作岗位的任务推给高校。高校作为一个专职的教育机构，并没有权力要求社会各方面机构接收大学生。在没有必然的就业渠道的情况下，高校只能与社会各方面进行“交易”，比如，请政府官员到大学中兼任教授、博导、名誉院长，以借用他们手中掌握的权力为学生提供就业机会等。正是在这种思路下，才出现了与现代社会公平竞争精神相悖的“校友友情就业”、“学生家长权力或关系就业”、“学校关系户就业”、限制外地户口的“本市就业”等现象。使学生、家长、大学都处于周期性的就业焦虑之中，造成了大学教育的功利化、权宜性现象，以及社会制度和意识的“现代化蜕化”现象。 　　这种现象反映的高教的基础性矛盾是：大学到底是应该以自己的目的为目的，还是应该以社会的目的为目的？大学活动的动力和方向，是应该来自于大学对自己文化使命和教育责任的自觉体认，还是应该来自于社会主流要素的需要或命令？这些矛盾在大学生就业问题上的表现是：高校教育的目标，是追求比较高的就业率，还是追求大学生的高素质？这两者有时或许可以统一，但相互之间似乎没有能够统一的必然性。追求毕业生的就业率，这在世界大学历史上好像都没有先例。 　　纵观世界大学的历史，古今中外的大学虽然都极其重视学生的素质培养，但却没有将提高学生的就业率作为自己教育目标的。究其原因，是因为它们都确认，大学是一个教育机构，只负责学生的教育和培养，将学生培养成优秀或合格的高级人才才是它们真正的职责。至于学生毕业以后做什么工作，那完全是学生自己的事情。不过它们相信，学生们在学校中所受的良好教育，足以使他们能够干好社会要他们承担的任何工作，能够帮助学生在人生的关键时刻作出正确的决定或选择。在社会形态正常的情况下，找工作是对大学生经过数年大学生活后知识、能力、人格、修养的综合检验，大学生们必须在学习期间熏陶自己的品行和修养，提高自己的能力和水平，否则，不仅可能一事无成，甚至连养活自己也成问题。 　　诉诸客观的高教规律，可知大学对学生的知识、能力、人格、境界等素养发展负责任，是建立在大学对自己教育质量自信和行为自律基础上的。而大学对自己教育质量的自信和自律，则建立在大学为真正的大学的基础上。由于我国的高教体制打乱了这个逻辑链，将本来应该由政府负责的人才市场中的问题，转移到了高教领域之中，造成了高教教育功能和活动逻辑的混乱。所以，笔者以为，“将上帝的还给上帝，将凯撒的还给凯撒”，明确高校对学生的教育责任及大学生就业的社会性质，发展健康的人力资源市场，是政府应该负的责任，政府理应努力来完成。

江苏大学1448分数线和1525区别

江苏大学1448分数线和1525的区别：

师资力量。学校专任教师2700余人（具有一年以上海外经历的比例达37%），集聚了一批高层次人才群体。

学科建设。学校工程学、材料科学、临床医学、化学、农业科学、药理学与毒理学、生物学与生物化学、环境生态学、分子生物学与遗传学9个学科进入ESI排名全球前1%。

江苏大学的基本情况简介。 瀚博招生网

江苏大学为2001年8月经教育部批准，由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的重点综合性大学，是江苏省人民政府和教育部、农业农村部共建高校，以及首批江苏省高水平大学建设高校。

以上内容参考： 百度百科-江苏大学

多所地方院校有学科获评A+：“特色”成高等教育风向标

瀚博招生网(https://www.hbzhaosheng.com)小编还为大家带来多所地方院校有学科获评A+：“特色”成高等教育风向标的相关内容。

2017年年底，在教育部学位与研究生教育发展中心公布的全国第四轮学科评估中，江苏省的3所地方院校——南京林业大学、 南京医科大学 、南京信息工程大学均有学科被评为A+等级。

其中，南京林业大学的林业工程、林学， 南京医科大学 的公共卫生与预防医学学科，南京信息工程大学的大气科学学科均获评A+等级。

有教育专家分析，从2017年10月实施的“双一流”建设，到近期公布的第四轮高校学科评估，释放了一个明显的信号——中国高等教育越来越聚焦对学科特色的关注。

“未来高校的发展，不在于规模大小，关键是优势和特色；学科门类不在于大而全，关键是实力和创新。”南京林业大学研究生院院长、学科办主任杨平说。

特色学科从冷门变成热点

南京林业大学林学与林业工程获评A+等级并不偶然。

算起来，南京林业大学的林学、林业工程专业已经有百年历史了，可以追溯到金陵大学1915年设立的林科和中央大学1930年设立的森林系，林业工程和林学都是在长期办学历史中形成的具有特殊优势和鲜明特色的学科。

深厚的历史积淀为学科发展积累了雄厚的学术资源，在高校扩招和向综合性大学进军的热潮中，南京林业大学的特色优势学科并没有削弱。

“林业工程与林学‘双林’学科就像是学校学科建设体系中的两支主干，其他的涉林学科和非林学科，就像是依附在主干上的侧枝和树叶，共同支撑整个体系蓬勃发展。” 南京林业大学校长王浩这样生动地比喻。

在目标精准、规划科学的顶层设计下，南京林业大学所有学科围绕着“大林业”的背景，紧密联系林学、生态等涉林学科的优势和特色发展、生态文明建设服务的时代使命，从不同角度配合、支撑和服务学校优势学科的发展，实现“主干实”“枝叶茂”的协同发展“一盘棋”。

“注重特色，质量取胜。” 王浩说，“我们的思路就是结合国家、地区的经济发展，结合自身的历史优势和社会未来发展的需要，立足绿色，办出特色，通过特色赢得更好的社会声誉。”

南京信息工程大学的前身南京气象学院，是新中国第一所气象高等学府，被誉为“中国气象人才的摇篮”。

校名改了，南京信息工程大学却始终扎根气象行业，特色专业越来越强。

2012年，南京信息工程大学的大气科学学科在教育部第三轮学科评估中位列全国第一；2017年，在第四轮学科评估中获得A+。该校地球科学学科进入全球ESI排名前1%，大气学科在其中的贡献超过70%。

与前两所高校不同， 南京医科大学 的公共卫生与预防医学学科仅有20多年的历史。1995年，时任 南京医科大学 公共卫生学院院长的王心如教授意识到基础研究、性研究、学科融合对于学科发展的重要性，率先提出了“大学科”的理念。

南京医科大学 公共卫生学院率先撤销教研室，重组成学系，在此基础上逐步整合成学科群，近年来，更是跨出公共卫生领域，与临床医学、肿瘤研究、生殖健康等学科紧密结合，整合资源，团队作战，协同创新。

这一颇具前瞻性的战略调整使 南京医科大学 成为国内最早开始公共卫生与预防医学学科建设的高校之一。在此轮评比中， 南京医科大学 在全国54所参评高校中，拿到了A+等级。

人才是学科建设的核心

人才是学科建设的核心竞争力，这是各家高校的共识。

在人才队伍建设方面，南京林业大学有的放矢。在上一轮的学科评估中，南京林业大学林学和林业工程排名分别是前3、前5， 学校对照各项指标体系，反复查找“短板”，把人才队伍建设作为学科建设精准发力的重点。

2012年，南京林业大学出台了一系列人才培养工程，开展了 “首席科学家支撑计划”“中青年领军人才培养计划”等计划，面向海内外招聘领军人才、高层次人才；简化审批程序，“柔性”引进高端人才。

科研与教学并重，重视学生培养，是此次学科评估的一个重要内容。

在提升本科生、研究生培养质量方面，南京林业大学是出了名的严格。该校构建了“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”三维度评价体系，开展警示与帮扶相结合的过程管理制度，从9月起，该校陆续有49名学生被劝退。

在此轮评估中，人才培养为南京林业大学加分不少。

在学科人才建设方面，各校都各显神通招聘国际高端人才。

南京信息工程大学招聘了一批来自哈佛大学、剑桥大学、加州大学伯克利分校等著名学府的高层次人才，目前大气学科主体专任教师队伍211人，博士化率达 94.3%，国际化率达79.6%。

王会军院士是中国气象学会理事长、WCRP中国委员会主席，全职加盟南京信息工程大学；世界顶尖科学家、美国耶鲁大学终身冠名教授李旭辉领衔建设“大气环境研究中心”。

南京医科大学 把优秀人才团队作为学科持续稳定发展的重中之重。从上世纪90年代末，学院就开始送青年教师去国内外名校深造，培养具有先进理念和国际化视野的优秀人才。如今，学校每年都会选派年轻教师去哈佛大学、美国国立卫生研究院等顶级学府或科研机构进修、访问和合作研究。

国家级教学名师、*特聘教授、“新世纪百千万人才工程”国家杰青基金获得者、青年*…… 南京医科大学 组建了一支结构合理、后劲儿强劲、具有核心竞争力的学术团队。5年来，先后主持137项国家级科研项目、90余项省部级项目。

南京医科大学 校长沈洪兵教授说：“人才队伍建设是公共卫生学科发展的关键，通过实施人才强院战略，制订人才特区政策，引进和培养并重，着力建立一支梯队结构合理、业务能力精湛、具有国际视野、富有创新精神的师资队伍。”

国际化是学科建设的加速器

在南京信息工程大学校园的东北角，100多面旗帜迎风飘展，它们是学校为155个国家和地区培养3400多名中高级气象科技人员和管理者的见证。这里设有我国唯一的世界气象组织（WMO）亚洲区域培训中心，被时任WMO秘书长雅罗评价为最活跃的培训中心，并得到了WMO的特别嘉奖。

与国际知名高校合作建设科研平台，是一流学科的一个共性。

2012年，南京信息工程大学与耶鲁大学等国际著名高校联合建立的“气候与环境变化”国际合作联合实验室，成为教育部首批立项建设的3个实验室之一。该校还建成了世界上规模最大的校园气象综合观测基地，并拥有中央气象台技术装备水平的气象台。

南京信息工程大学校长李北群认为，国际化是学科跨越发展的“加速器”，关注国际研究前沿，加强交流互动，避免了在科学研究中闭门造车。

南京林业大学与美国、德国、加拿大、英国、瑞典、俄罗斯、日本、意大利、芬兰、法国、伊朗等20多个国家的69所高校和科研机构建立了广泛的学术交流和合作关系。

南京医科大学 公共卫生学院与哈佛大学公共卫生学院共建“环境与健康风险评估联合实验室”，并与约翰·霍普金斯大学、加州大学洛杉矶分校等国际名校联合开展重大科研项目和人才培养工作。

聚集优质科研资源，资源共享、平台共享，这是各高校科研平台的另一个共性。 南京医科大学 的科研平台，年服务量达到5万余人次。

“条件好了，人心聚拢了，团队壮大了，思路多了，学科水平自然也就上去了。” 南京医科大学 公共卫生学院周建伟教授说。

科研工作既要顶天又要立地，在这些一流学科中尤为明显。各家高校在科研成果转化方面也都硕果累累。

南京林业大学先后与国内50余个地方政府、大型骨干企业签订了全面合作协议，与352家企业建立了校企联盟，杂交鹅掌楸细胞工程繁育技术、银杏培育与加工、林产品精深加工等重大技术成果在江苏、安徽、浙江等10多个省份实施转化，取得了显著的经济和社会效益。仅以江苏省的森林覆盖率为例，从改革开放前的不到4%，提高至目前的22.5%，这其中来自南京林业大学的科技贡献功不可没。

南京信息工程大学研制建立了雾霾监测与空气质量预报系统，得到了广泛应用。朱彬教授课题组掌握并改进了多种空气质量模型，实现了颗粒物以及气体污染物的来源追踪，他牵头研发的“基于WRF-CHEM的源示踪环境评估模型”成果已在国家气象中心转化应用。

李北群认为，国际化拓宽了科研工作的视野和思路，使科研技能顶得了天，又关注现实问题并找出解决方案，能落得了地，这才是打造真正一流学科的必由之路。 ;

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